Опрос, проведённый для израильского центра передового опыта в образовании засвидетельствовал, что более 70% населения считают, что система образования не готовит должным образом израильских школьников ко взрослой жизни. Президент средней школы израильского центра передового опыта доктор Ализа Блох, прокомментировала результаты опроса в интервью Аруц 7.
В начале беседы доктора Блох спросили, действительно ли система образования делает недостаточно для подготовки учеников ко взрослой жизни. Она ответила: “Система образования делает много замечательных вещей, но после пандемии коронавируса, а теперь, на фоне войны, я считаю, что нельзя продолжать в том же духе. Нужно использовать момент, чтобы внести изменения и понять, что реальность изменилась - и, по сути, изменилось всё”.
Опрос, проведённый институтом “Геокартография”, изучал три основных параметра: нынешняя роль учителя после недавних потрясений - дистанционное обучение, приём эвакуированных учеников, появление искусственного интеллекта, преподавание во время войны и работа с трагическими известиями; второй параметр - ученик и то, к чему, по сути, его готовит система образования; и третий параметр - чего израильское общество ожидает от ученика.
Относительно учеников Блох сказала: “Они учатся в постоянно меняющейся системе - один день учатся, другой - нет, а на третий - дистанционное обучение. Мы передаём им больше ответственности: быть самостоятельными, создавать и вести учебные процессы. Так роль учителя превращается в наставника, который сопровождает, направляет и даёт силы”.
Относительно ожиданий израильского общества она отметила: “Родители сказали, что им нужна система не как нянька, а как та, что даёт чувство смысла, силы и способность справляться с новой реальностью - с технологическими инструментами, языковыми навыками и самостоятельным обучением”. По словам Блох, “кризис, в котором находится система образования - наряду с кризисом всего израильского общества - это возможность, которую нельзя упустить”.
На вопрос, можно ли ожидать, что каждый ученик будет нести ответственность, или это реалистично только среди одарённых учеников, она ответила: “Между вседозволенностью и кормлением с ложечки есть ещё несколько этапов. Я не снимаю ответственности со взрослых. Чем больше навыков и инструментов мы дадим ученикам, тем больше они будут преуспевать. В этом нет разницы между отличником и учеником с трудностями. У ребёнка, который получает чувство смысла и инструменты для преодоления трудностей, шансы на успех гораздо выше”.
Далее Блох затронула напряжённость между восклицательными и вопросительными знаками: “По моему мнению, мы живём в эпоху избытка восклицательных знаков. Когда человек видит перед собой одну ясную истину, он не видит сложности, других людей или других проблем. Тогда наступает кризис. Если мы позволим больше вопросительных знаков и больше открытости, мы сможем помочь ребёнку построить лучшую идентичность, а также укрепить связи в израильском обществе. Часть кризиса проистекает из того, что все так правы, что люди уже не могут говорить друг с другом”.
В качестве примера она упомянула конфликт вокруг судебной реформы: “Каждая сторона была так права, что страна почти развалилась без настоящего диалога. Если мы вырастим поколение с ценностями, любовью к стране и государству и поймём, что есть много способов быть израильтянином и любить свою страну, то большая часть проблем будет выглядеть иначе”.